Habilidades do 9º ano e do ensino médio que o portal ajuda a trabalhar.
Ouça o Seu Zé · 31 segundos
Aqui é o Seu Zé. Esta página mostra as habilidades da BNCC, do nono ano e do ensino médio, que o portal ajuda a trabalhar com abelha sem ferrão. São dezoito habilidades. Para cada uma, você vê o texto oficial e o conteúdo do portal que serve de apoio, como espécies, leis de proteção e artigos de conservação. Use o filtro para ver só o nono ano ou só o ensino médio.
As abelhas sem ferrão dependem de mata nativa para fazer ninho; muitas espécies só sobrevivem onde a vegetação é preservada.
Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
Jardins para polinizadores, corredores de flores na cidade e meliponários legais são iniciativas locais que a turma pode propor.
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
A polinização feita por abelhas nativas sustenta a produção de muitas culturas e, com ela, o acesso a alimentos.
Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
Agrotóxicos e o fumacê contra a dengue podem matar colônias inteiras: um caso real de toxicidade e nível de exposição.
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Desmatamento e mudanças do clima alteram as floradas, das quais as colônias dependem para sobreviver.
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
A colônia é um ótimo exemplo de organização da vida, e temperatura, ninhos e floradas são fatores limitantes bem concretos.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
O que acontece com as plantas, e com quem come seus frutos, quando os polinizadores somem? A interação planta-abelha permite prever esses efeitos.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
São centenas de espécies de abelhas sem ferrão, ameaçadas pela ação humana e protegidas por leis específicas.
Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
Registros de iscas e de floradas feitos pelos estudantes viram dados para comunicar à comunidade.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
O portal é divulgação científica com fonte em cada afirmação: um material pronto para treinar a leitura crítica e a checagem de fontes.
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
Controle de pragas com inseticida ou proteção dos polinizadores? Um debate real, com argumentos científicos e legais dos dois lados.
Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
Produção de alimentos depende de polinização, e a meliponicultura gera alimento e renda na agricultura familiar.
Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
Criar abelhas sem ferrão é um saber de povos indígenas e comunidades tradicionais, e o mel nativo forma uma cadeia produtiva própria.
Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
Desmatamento, pulverização e fumacê são práticas de governos, empresas e pessoas com impacto direto sobre as abelhas nativas.
Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
Quem regula a criação de abelhas? Resoluções do CONAMA, leis estaduais e municipais e os órgãos ambientais de cada estado.
Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
Abelhas sem ferrão são aliadas dos sistemas agroflorestais e da agrobiodiversidade, em contraste com a monocultura.
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
Vídeos, guias e páginas do portal são textos multissemióticos de divulgação científica, sempre com fonte para conferir.
Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
Os estudantes podem produzir infográficos, podcasts ou reportagens sobre as abelhas nativas da região, e mandar para o portal divulgar.
Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas - texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc. -, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento.
Não é plano de aula: é um mapa. Para cada habilidade, mostramos em uma frase como as abelhas sem ferrão entram no assunto e onde estão os conteúdos no portal. O texto oficial de cada habilidade está no botão “Texto oficial”.
Textos das habilidades conforme a Base Nacional Comum Curricular (MEC). Sentiu falta de alguma habilidade? Conte pelo Fale conosco.
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